La rentrée scolaire a eu lieu. Les élèves reprennent le chemin de l'école, les emplois du temps se mettent en place et les enseignants réévaluent les objectifs en matière d'autonomie, de mobilité, de citoyenneté et de fonctionnement quotidien.
Pour les étudiants qui ont des difficultés à planifier, à gérer la surcharge sensorielle ou les situations imprévues dans les transports en commun, c'est le moment idéal pour remettre les déplacements indépendants à l'ordre du jour.
Car voyager seul, ce n'est pas seulement aller d'un point A à un point B. C'est aussi participer, faire des choix, interagir avec les autres dans les espaces publics, oser demander de l'aide quand les choses ne se passent pas comme prévu.
Chez Changefied, nous avons profité de l'été pour perfectionner Virtual OV. Non pas avec de grandes promesses, mais avec des mises à jour pratiques qui rendent la pratique plus facile, plus naturelle et plus réaliste
Conçu pour les étudiants, les enseignants et les superviseurs.
Une plus grande facilité d'utilisation pour les étudiants
Ceux qui voyagent en transports en commun doivent souvent faire plusieurs choses en même temps.
Vous regardez où vous êtes. Vous vérifiez votre itinéraire. Vous gardez votre billet ou votre téléphone à portée de main. Vous êtes attentif
Les gens autour de vous. Parfois, il faut faire remarquer quelque chose ou demander de l'aide.
Dans Virtual OV également, nous voulons que la pratique soit aussi naturelle que possible.
Par conséquent, nous avons apporté une modification importante au jeu : tous les objets de voyage dont les étudiants ont besoin sont désormais tenus dans une seule main dans l’environnement de réalité virtuelle au lieu d’être répartis entre deux mains.
Cela peut paraître un détail, mais en pratique, c'est un changement important. L'élève a désormais une main libre pour saisir des objets, pointer du doigt ou planifier son itinéraire. Il a moins à se soucier des commandes et peut mieux se concentrer sur la situation elle-même.
Nous avons également amélioré les commandes des manettes. La sélection des objets se fait désormais via le bouton situé à l'avant de la manette, et non plus sur le bouton latéral. Ce dernier était difficile à trouver pour de nombreux joueurs. En pratique, nous avons constaté que les étudiants utilisaient beaucoup plus instinctivement le bouton situé à l'avant ou sur le dessus de la manette.
En adaptant mieux les commandes aux mouvements naturels des élèves, l'exercice devient plus serein et plus accessible. La technologie se fait plus discrète. On laisse ainsi plus de place à l'essentiel : la pratique du voyage.
Des stimuli plus réalistes
Voyager de manière indépendante exige plus que de savoir quel bus ou quel train prendre.
Dans les transports en commun, il se passe beaucoup de choses en même temps. Les gens montent et descendent. L'affluence augmente. Quelqu'un vous regarde. Quelqu'un vous salue. Il y a du bruit, du mouvement et la pression du temps. Pendant ce temps, il faut garder son calme, suivre son itinéraire et parfois prendre une décision.
C’est précisément cette combinaison qui rend les voyages passionnants pour de nombreux étudiants neurodivergents.
Nous avons donc enrichi Virtual OV en y intégrant des compagnons de voyage virtuels. Ces personnages numériques peuvent, par exemple, monter à bord du bus pendant que l'étudiant y est assis ou le saluer.
Cela permet aux élèves de s'exercer avec davantage de stimuli et de situations sociales de manière contrôlée. Pas immédiatement dans un vrai bus ou dans une gare très fréquentée, mais d'abord dans un environnement d'entraînement sécurisé.
C'est important. Car apprendre à gérer les stimuli exige répétition, prévisibilité et accompagnement. En réalité virtuelle, une situation peut être construite progressivement. D'abord calmement. Puis de manière plus réaliste. Et toujours d'une façon adaptée à l'élève.
Ainsi, l'environnement de réalité virtuelle devient non seulement un lieu pour s'entraîner à parcourir des itinéraires, mais aussi un lieu pour gagner en confiance dans des situations qui paraissent souvent imprévisibles dans les transports publics réels.
Démarrage plus facile pour les écoles
Une formation peut être excellente sur le fond, mais si la mise en route est trop compliquée, l'obstacle devient insurmontable en pratique.
C’est particulièrement vrai à l’école. Les enseignants et les surveillants ont des journées bien remplies. La technologie ne devrait pas être inutilement complexe, mais plutôt contribuer à répondre aux besoins rapidement et efficacement
passer à l'action.
C’est pourquoi nous avons également travaillé cet été à la mise en œuvre pratique de la réalité virtuelle. La connexion entre la tablette et le casque fonctionne désormais sans routeur externe. Le casque et la tablette se connectent sans fil via l’application Companion, par Wi-Fi et Bluetooth.
Aucune connexion internet n'est requise pour jouer à Virtual OV. Cependant, la tablette peut être connectée au réseau Wi-Fi de l'établissement scolaire pour les mises à jour, le renouvellement des licences et l'assistance à distance.
La diffusion sur un tableau blanc interactif peut également être lancée via l'application Companion sur la tablette. Cela permet aux autres élèves de suivre en même temps que l'activité dans l'environnement de réalité virtuelle.
Pour les écoles, cela signifie principalement : moins d'étapes, moins de complications liées aux connexions et plus de clarté pour l'enseignant ou le superviseur.
Et c’est précisément ce qu’il faut pour intégrer correctement la visite virtuelle dans la journée scolaire.
Pourquoi ces mises à jour sont importantes
La visite virtuelle ne fonctionne bien que si elle est en phase avec les pratiques scolaires.
Les élèves doivent pouvoir s'exercer en toute sécurité dans des situations réalistes. Les enseignants et les superviseurs doivent pouvoir utiliser le système sans obstacles inutiles. Enfin, la formation doit permettre la répétition, l'accompagnement et la progression au rythme de l'élève.
Les mises à jour de cet été y contribuent.
Pour les élèves, jouer devient plus naturel. Ils ont moins à manipuler de boutons et de commandes et peuvent mieux se concentrer sur l'expérience de voyage.
Pour les superviseurs, la prise en main est simplifiée. Par conséquent, l'utilisation de la visioconférence virtuelle devient plus fréquente et plus systématique.
Quant à la formation elle-même, l'environnement devient plus réaliste. Les déplacements des voyageurs et les interactions sociales permettent d'ajouter progressivement davantage de stimuli.
Cela correspond à l'objectif principal de Virtual OV : permettre aux étudiants de s'exercer en toute sécurité à des situations qui peuvent être stressantes, complexes ou imprévisibles dans la vie réelle.
Voyager de manière indépendante dans le cadre de la citoyenneté
Maintenant que l'année scolaire a repris, c'est le moment idéal pour réfléchir à la place qu'occupe le voyage indépendant dans l'orientation, l'éducation à la citoyenneté, la formation à la mobilité, la préparation aux stages ou la préparation aux études supérieures.
Car apprendre à voyager de manière indépendante est plus qu'une simple compétence pratique.
Il s'agit d'autonomie, de confiance, d'apprendre à se débrouiller dans le monde extérieur à l'école, de participer à la vie sociale.
Un étudiant qui apprend à voyager de manière autonome n'apprend pas seulement un itinéraire. Il retrouve une part de liberté.
Grâce à la visite virtuelle, les écoles peuvent franchir cette étape en toute sécurité, concrètement et avec un accompagnement.
Vous souhaitez savoir comment mettre en place une visite virtuelle dans votre établissement ? Planifiez une réunion d’information ou une démonstration avec Changefied.
