Du retard de langage à l'autonomie

Dans un monde où l'autonomie et la mobilité prennent une importance croissante, la plateforme d'apprentissage en réalité virtuelle « Virtual OV » offre une solution prometteuse aux élèves. Cette méthode pédagogique innovante s'est révélée particulièrement efficace auprès des élèves présentant des difficultés linguistiques au Kranenburg Praktijkonderwijs d'Utrecht. Marloes Heidekamp, ​​enseignante et coordinatrice TIC, partage son expérience positive avec cette méthode d'enseignement novatrice.

« Je travaille dans cet établissement depuis dix ans et j'apprends encore chaque jour », confie Marloes. « Kranenburg est un lycée professionnel qui offre un environnement d'apprentissage et de vie stimulant, tourné vers l'avenir et positif », explique-t-elle. « Après leur formation professionnelle, nos élèves peuvent s'intégrer pleinement et en toute autonomie dans la société. Ils peuvent alors travailler et vivre seuls, occuper leur temps libre de manière constructive et devenir des citoyens actifs. Pour ce faire, ils développent des compétences professionnelles spécifiques, adaptées au secteur qu'ils choisissent. Le potentiel et les talents de chaque élève sont au cœur de notre enseignement. »

 « Nombre d'enseignants travaillent dans cette école depuis plus de dix ans, et certains même depuis quarante », poursuit Marloes. « Cela en dit long sur l'ambiance, je crois. Aucun enseignant de notre équipe n'a occupé le même poste pendant toutes ces années. » Marloes elle-même a occupé différents postes à Kranenburg : enseignante référente pour les élèves des cycles 1, 2 et 3, coordinatrice de la citoyenneté, coordinatrice des subventions, et enseignante et référente pour le programme AVO. « Comme tous les enseignants ont des rôles différents, on est constamment amené à envisager l'éducation sous un angle nouveau. Cela élargit nos horizons et nous permet de continuer à apprendre. »

Pas de relation, pas de performance

« Nous sommes également critiques envers nous-mêmes », poursuit Marloes. « Par exemple, nous ne disons jamais qu'un élève "a des difficultés d'apprentissage". Si quelque chose ne fonctionne pas, nous consultons un collègue : cet élève est très actif, est-ce aussi votre cas ? Nous cherchons à comprendre les besoins d'apprentissage de l'enfant. Est-ce lié à un problème à la maison, à un élément de sa vie sociale qui freine son apprentissage ? Ou est-ce dû à notre propre comportement ? Nous essayons ensuite d'adapter notre relation avec cet élève. Car, après tout, sans relation, il n'y a pas de réussite. »

Les transports publics virtuels changent véritablement la donne pour nos étudiants

Importance des transports publics virtuels pour l'autonomie des étudiants

 Dans notre établissement, nous accueillons des élèves de 12 à 18 ans présentant une déficience intellectuelle légère. Nous leur enseignons les compétences de base nécessaires à leur intégration sociale. Par exemple, comment s'inscrire pour un logement, comment obtenir une carte d'identité ou d'autres documents auprès de la mairie, et comment utiliser les transports en commun. Nous les préparons à ces démarches afin qu'ils puissent participer pleinement à la vie de la société. Nous prenons également en compte leurs besoins pratiques, notamment l'utilisation des transports en commun. Pouvoir s'exercer à cette compétence grâce à une application de transport en commun virtuel,  dans un environnement sûr et serein, est essentiel pour eux.

NS TreinTrainPakket

Afin de favoriser l'autonomie des personnes neurodivergentes, NS a lancé début 2023 le TreinTrainPakket ( , qui inclut les transports publics virtuels. L'établissement Kranenburg Praktijkonderwijs a été parmi les cinq premiers établissements scolaires et de santé à utiliser le TreinTrainPakket pendant deux mois, avant d'acquérir nous-mêmes le système de transports publics virtuels.

Apprenez à voyager en toute sécurité dans un monde virtuel grâce au jeu

Au cours des trois dernières années, Marloes a formé quinze classes de CP à CE2 à l'utilisation des transports publics virtuels, et les retours ont été extrêmement positifs. « Nos enseignants et nos élèves en sont ravis. Ils trouvent les transports en commun assez difficiles et posent beaucoup de questions à ce sujet, car les transports publics virtuels leur permettent de s'entraîner dans un environnement sécurisé. Pendant les cours, je forme des binômes : un élève qui maîtrise déjà le jeu avec un élève qui a encore besoin de gagner en confiance. Ainsi, ils peuvent s'entraider et apprendre l'un de l'autre. Les élèves apprécient aussi beaucoup l'aspect ludique. Les jeux vidéo sont, bien sûr, un sujet très populaire chez les jeunes. Et en tant que parent de jeunes joueurs, j'aime moi-même jouer. Cette approche rend l'apprentissage non seulement plus efficace, mais aussi beaucoup plus agréable pour les élèves. »

Effet positif sur la confiance en soi des élèves

Les élèves qui utilisent désormais les transports en commun de manière autonome sont également très enthousiastes à propos des transports publics virtuels. Marloes explique : « Ils disent qu’ils paniquent moins vite en cas de retard imprévu de leur train. Ils savent comment obtenir des informations ou de l’aide. » Les transports publics virtuels sont particulièrement précieux pour les élèves ayant des difficultés linguistiques et vivant en périphérie d’Utrecht, voire plus loin. « Sans la possibilité de s’entraîner à voyager en bus ou en train dans un environnement serein, ces enfants auraient paniqué et fui la foule et le bruit de la gare de Hoog Catharijne. Ils n’oseraient probablement plus jamais quitter leur quartier, avec toutes les conséquences négatives que cela implique pour leur développement. Notre école accueille également des élèves qui ont fui leur pays d’origine à cause de la guerre. Pouvoir s’entraîner à voyager de manière autonome est essentiel pour eux aussi. »

Leçons de citoyenneté et d'éducation numérique

En tant que coordinatrice des TIC pour les contenus pédagogiques, Marloes et ses collègues ont élaboré un programme pour les matières Citoyenneté et Culture numérique. Toutes les leçons répondent aux objectifs d'apprentissage nationaux et ont été adaptées aux élèves présentant des difficultés linguistiques. Le système de transport public virtuel (TPV) est également un outil précieux à cet égard. « Nous procédons ainsi pour toutes les matières. L'ensemble du programme peut être adapté afin que nos élèves puissent également l'apprendre. »

Contribution indispensable à la société

On constate souvent que les élèves ayant des difficultés linguistiques se sentent inférieurs. Pourtant, ils sont en réalité incroyablement doués ; ce qu’ils voient, leurs mains peuvent le créer. Je dis régulièrement à mes élèves : « J’ai besoin que vous soyez capables de faire mon travail dans cette école. Sans vous, mes enfants n’auraient pas pu être pris en charge à la garderie périscolaire, l’ordinateur de bord de ma voiture n’aurait pas pu être diagnostiqué lors d’une panne, et je n’aurais pas pu aller chez le coiffeur. » Alors, on les voit rayonner de fierté, car ils comprennent alors à quel point ils sont indispensables. Sans eux, la société serait véritablement paralysée

Un grand pas en avant vers l'éducation inclusive

Les transports publics virtuels s'avèrent un outil précieux pour développer l'autonomie des élèves. Ils constituent un atout majeur pour les élèves en difficulté linguistique, leur permettant d'acquérir des compétences pratiques et de renforcer leur confiance en eux et leur indépendance. Grâce à cette approche novatrice, l'établissement Kranenburg Praktijkonderwijs franchit une étape importante vers une éducation plus inclusive et efficace.